等同学们都坐下之后，老师就慷慨激昂的开始讲课了。本身宋玉是打算在上课的时候就把他写给周冰的纸条传给周冰，但是他觉得现在已经开始上课了，老师也已经开始讲课了，所以他觉得这个时候如果说把纸条传给了周冰，可能这节课周冰也不会用心去认真听。
可能周冰看到宋玉写给她的纸条之后，她也会想起很多事情，所以说宋玉就忍了忍，把纸条放在课本下面。他觉得应该等到上完这一节课之后，再把纸条传给周冰。
其实，如果宋玉觉得他既然已经把纸条写好了，就应该及时的给到周冰，让她好好的回答一下，她为什么给自己写了“你已经答应我不再跟别的女生说话了”那样一张纸条，然后又给王丽亚写了“你以后不要再跟宋玉说话了”那样的一张纸条。
可是想归想，学习是很重要的。如果这个时候根本就没有太多的心思去学习，肯定会影响他的成绩。他这样想到的不仅仅是周冰，还有他自己。所以说他考虑到学习的重要性就忍住了，没有把纸条儿在上课前就传递给周冰。
既然想到了学习，他觉得自己应该用心，如果说再不用心去学习，所有的时间都白白浪费掉了。高中三年的学习，是人生中最关键的一个周期，如果说不用心，不努力，那以后的路该怎么走谁也不知道。所以说他把纸条在课本下面放好之后就用心的去听老师讲课。
在开始听课之前，他也平复了一下自己的心情。确实，心情的平复也很关键，如果说没有把心情平复下来，他再怎么想学习，也不可能十分用心的去学习，十分用心的去听老师讲课的详细内容。
如果心情没有平复下来，更不可能努力去奋斗。只要心情没有平复下来，思绪肯定是比较混乱的。但是想归想，做归做，你想象到的结果和事情的最终结果可能不一样，也有可能完全不一样。比如说，就像现在，可能宋玉觉得他只要把心情平复下来，就能很用心的去学习，能用心的去听老师讲的课。
但是，这一节课只能说他想象的很美好。可是事实跟想象的完全不一样。他一边给自己鼓着劲儿，让自己很认真，很努力的去听老师讲的内容，但是，时不时的会在脑子里面出现周冰在纸条上面给他写的那些内容。想到那些内容之后，他平复的心情也不再平复。
所以说，有谁会想到事实会像他想象的那么美好吗？一节课就这样过去了。在这一节课的过程中，他的想法好像左手跟右手在搏斗。搏斗的结果就是左手没输，右手没赢，而是左右手打了个平手。也就是说一整节课，他时而会认真听讲，时而会想到很多他经历的那些与众不同的事情。
等这节课结束，老师走出教室之后，宋玉安静的坐在书桌前，去认真想了一下，这节课老师主要讲了哪些内容？想啊想，好像什么也没想到，他觉得自己仅仅只是记住了一点点皮毛。
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