第158章 自主思考
“刚才还有人在说着要从制度方面去改善。”
“到底什么制度才是最好的制度呢？也许你们每一个人都有不同的答案。”
朱棣和朱标对视了一眼。
这么久以来，跟着秦昊学习。
对于政策。
好的政策，要怎么施行，该不该等，他们都有成算。
正当他们准备附和秦昊时。
只听秦昊话锋一转：
“我今天也要给你们另外的一个答案。”
“我要说的是没有最好的制度，只有富国强民的制度。”
“只要是本着这一点出发，那这个制度都是好制度。”
“只要是这样的制度能落地生根发芽，百姓就能够得到好处，他们的日子就会越来越好。”
“只要是有了这样的初心，然后再从这个角度出发就行。”
“所以制定制度的时候，先要问问自己这个制度对百姓有没有利？”
“这个制度对国家有没有利？”
“制定了这个制度，最终又有谁会获得利益。”
“如果百姓和国家都获得不了利益，那这就是一个糟糕的制度了。”
“如果这个制度得不到绝大多数的百姓的认可，就算是有再多的官员认可，那也不是个好制度。”
朱标深以为然：
“先生说得对。”
其实早些年的时候，朱元璋就曾经反反复复的废除和开创科举制度。
这一点就是因为有些官员空有好的政策，却无法实行下去，反而害了百姓。
“你们也都知道这些官员，只考虑自身的利益和那些氏族的利益。”
“他们代表不了普通的百姓阶成，所以制定的利益，他们只会从自己的角度考虑。”
“然后才会顾及那些百姓的利益，只有个别的好官才会从百姓出发。”
“但是你们作为君王或者是更高层次的官员，必须要懂得这一点。”
“只有懂得这些，日后才能够制定出来行之有效的好制度。”
“还是我最初的那句话，不念民力之艰辛者，要亡。”
“制定的制度一定是要以富国强民为主。”
秦昊讲完了这个理论，并没有继续的往下面讲，而是给所有的人提出了一个问题。
“什么才是富国强民的好制度，除了老师之前说的以外，你们还有什么想法？”
之前秦昊一直都是在讲理论，或者是根据这个理论给大家提出问题，这一次却让所有人自主的思考。
因为他始终是所有人的一根拐棍。
想要让这些人能更好的成长，必然是在未来有一天将他丢弃。
如果一直填鸭式的教学，他给这些人什么这些人就吸收什么，这并非秦昊最初的目的。
一个好的老师教出来的学生，是有自主的思考能力和举一反三的能力。
之前之所以没用这样的方式，那是因为他的理念和概念超越了这个时代。
他需要给这些人洗脑和渐渐接受自己的这种思考方式的时间。
现在这些人已经到可以自主思考的这个阶段了。
