穆兰和易教授讲了前面成人识字班的准备工作和开班情况，说了遇到的问题和解决的方式，又总结了一句，
“这里和华国国情相差极大，我们的之前的经验和方法，有些适用，有些不适用，但坚定目标后，找到他们的需求，因地制宜、灵活处理是两个不变地万能方式。”
易教授放下已经吃空了的饭盒，擦了擦嘴，“现在是技术短训班的科目问题，你说说你的想法。”
“这里农业人口多，成人识字率不到5%，少年儿童识字率不到20%。因为人员分散，学校少，成人识字班在农村目前开展的也非常困难，技术短训班，农村人不识字参加不了，也没有多大兴趣。”
“哦？”
“现在短训班的科目都和农业无关，农民也不会感兴趣，没兴趣，就没动力。”
“嗯”
“我想着，是否可以在技术短训班里增加农业科目，或者在农村地区，就以农业科目为主。
这事放以前可能不好办，他们都觉得天生天养，不怎么好好在地里花功夫，就是想下功夫，也不知道下哪里。
这些年下来，您和您的团队将粮食产量提高了很多，还种出了这原来活不了的蔬菜，如果能教一些简单的种植方式给他们，他们会看到希望，有动力，愿意学，这样……”
“他们就也会愿意识字了，边识字边学种田。”易教授接了下去。
“是。”
易教授这么容易就能理解穆兰的想法，穆兰并不惊讶。易教授虽说是做农业研究的，但他不是在华国实验，是亲身到黎国来，经历了数十个季节的变化，亲自走了不同的地区，在田间，在地头，去寻找适合这里天气土壤环境的作物，去一点点改善产量。
易教授是将研究和现实结合的非常好的科研人员，不会高高在上只在实验室里活着。科研是为了改变人类的生活，而不仅是只仰望着遥远的星空。
穆兰和易教授一起聊了很久，哪些技术是可以快速掌握的，哪些语言和文字是在基础种植中必须要掌握的，还有哪些可能会带来明显改变的……
当穆兰离开时，已经到了中午，穆兰收获了好几页、满满的记录，这些都是两个人在讨论中的想法。
当圣诞节要来到的时候，穆兰在黎国已经来了半年多了，成人识字班、在黎国几个城市和津都周边几个农业生活区开展起来，数量还不算多，结业率却远远超过预计。
最早的几项短训班已经接近尾声，为了第一批短训班的学员能获得工作，穆兰和祝涛已经和华国援建公司、华国私人投资公司以及黎国新兴公司联络了一段时间。
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