“以后你会慢慢明白的。”我笑着继续说道，“其实，中国也不止中原王朝，古代中国的四周，被称为夷狄的地方，有很多优秀的人，他们中有不少是女性统领。比如，羌族，曾经出现过非常优秀的女性统领者，姜字就是这样产生的。这些，不少学者有所论述。如果加上她们，武则天就更不能算是中国第一位女性首领了。”
孩子仍旧没有完全理解。我也没有要求他一定要理解。
现在的学术界渐渐意识到，我们在很大程度上被“中国”这个民族国家的概念蒙蔽，掩盖了一种文明，中华文明。中华文明可不止从三皇五帝以来在中原大地上生活的族群创造光辉灿烂的文明，在中华民族现在大地上生活的各个民族，都在创造着光辉灿烂的文明。这些文明，时而合并，时而各自发展，让整个中华文明得以不断丰富，不断发展。
这些，对于刚刚开始对历史基础信息有所了解的孩子讲述，为时尚早。
就像孩子还在理解1、2、3、4这些自然数的时候，我们没有必要告诉孩子现在数学家还在不断试图验证1+1=2的真实。因为，在孩子的眼里，1+1=2是毋庸置疑的。就像，在很多人的眼里，武则天是中国第一位女皇帝是毫无疑义的。吃饱了撑的，才会去质疑这些吧？
可是，学习历史久了，渐渐的，有些看起来没有问题的说法，也就渐渐感觉不那么妥帖。
保持问题意识，比没有问题，对于科研人员来说，很重要。
交流中，我也开始锻炼孩子观察问题的视角，让他不再简单去看问题。
“我刚才念的这首诗，和你们课文中提到的那首王维的诗一样，作者是存疑的。”我调整思路，再次指出。
“哪首？”孩子兴致勃勃地问。
远看山有色，
近听水无声。
春去花还在，
人来鸟不惊。
我念诵完，陷入了沉默。我很害怕，孩子如果再问问题，我不知道是不是能解答他的疑惑。
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