所以，当某个学生数台阶数着数着，发现多出一级台阶后，这位老师鬼就会出现，热心地为这个学生开启一节独立小课堂，一如生前那样爱岗敬业，给学生讲课、提问、留作业、随堂小测验等等。
田川亮此前就被人拜托来解决学校的这个灵异事件。
但老师鬼不伤人，只是死后还喜欢向学生传授知识而已，虽然他留堂留得夸张点儿据说有学生被困整整三天，差点儿饿死，可不管怎么说，鬼也是一片好心。
基于这种原因。
田川亮本来是不想管这个鬼的。
可狐狸昨晚发疯
他需要找点儿事情来分散注意力，便跑来数台阶了。
等到老师鬼和他肩并肩，一起站在那级多出来的台阶上时
他突然就莫名其妙地问出了上头那个问题。
哪怕很早以前就会反射性地骂狐狸变态。
可实际上，这位年轻的神明，对变态并没有什么深入地了解，只是隐隐约约知道，这应该是骂人的话。
但现在，因为狐狸奇怪的行为。
他多少有点儿想了解一下，在别人眼中，变态算是个什么样的存在。
然而，在历经无数“厌学”的学生后，猛地碰到一个会向老师问问题的“好学生”
老师鬼兴奋地差点儿没跳起来。
他当即轻咳一声，露出传道授业解惑般的正经表情，认真又严肃地讲解起来“所谓变态，是指个体生物在发育过程中，生活习性，或形态构造出现了显著性的变化其中，最明显的例子就是蝴蝶了幼虫化茧，在茧内完成对身体的拆分重组后，变态成功，破茧成蝶”
这个回答和问题
不能说一点儿都不对吧，只能说毫不相干。
完全没用的答案啊。
正当田川亮这么想着，并打算阻止老师鬼继续讲下去的时候
“生命往往充满了神奇。”
老师鬼解释完“变态”后，就冒出了这样一句感叹“很多人讨厌虫子，又喜欢蝴蝶，却不知这其实是一个生命的两个阶段罢了只可惜，比起生命的本质，人们总是更关注外在的表现，其实，幼虫就是蝴蝶，蝴蝶就是幼虫，变态也不会改变生命的本质嘛”
生命的本质吗
田川亮不禁陷入了沉思。
假如忽略狐狸发疯一样的奇怪行为。
那么，昨晚他的种种表现应该都只是为了
为了说那句话吧
“想要成为大人的泥沼”。
田川亮心想“这会是狐狸最本质的想法吗”
我对他说，爱如泥沼。
可他却非要说，想要成为我的泥沼
“他这是在说，想要我的爱吗”
田川亮想着想着，红晕便在脸上渲染开来。
半响之后，他强行按下种种杂思，开始同老师鬼重点谈了谈“留堂时间过长，会使学生更加厌学”这个严肃的问题。
然后，一人一鬼讨价还价半天，将留堂时间缩短到了八小时以内。
如此一来，应该不会再有倒霉学生被老师鬼拉入异空间，没日没夜，一口气补上三天课的凄惨情况发生了。
解决完这件事后，田川亮就告别老师鬼，走出了教学楼。
他难得独自一人，这样安安静静地走在校园里，可奇怪的是哪怕狐狸没有跟在身边，眼前却依然不自觉地浮现出了狐狸的影像。
而且，不知道出于什么样的心里，这一次浮现出的影像，竟然是初见时的那一幕玉泉寺外，还不怎么擅长变化人形的狐狸，第一次幻化出个美人，脸上化着浓重的妆，伴着三味弦，咿呀呀呀地唱着情歌，月光从美人浓密的乌发开始，一直照到那张妩媚多情的脸上
那个幻化的美人。
除去过于浓重的妆容，不正是源三郎如今的模样吗
年少时第一眼看到，内心深处只有“这是个什么玩意儿”的想法。
然而现在想来，除去那过于落伍的妆扮和音乐，确实是一只令人心动的狐狸美人呢。
那时候真是幼稚。
但却又比现在坚定呢。
田川亮一时心绪起伏不定。
可当他再去仔细回想过去的这些年时。却发现，每一天、每一小时、每一分钟，甚至每一秒身边都有着狐狸的身影。
如果狐狸从此不在
田川亮心绪一沉，原本恬静美好的校园一下子变得阴沉起来。
这树不好，这草坪不好，这风也不好
操场上学生们的打打闹闹更是不好，让人心烦
显然
不管我爱不爱他。
我都不想他离开我。
田川亮自嘲地想“这就是男人劣质的自私心理吧”
可尽管如此，他还是不由加快了脚步，想要尽快赶回去，把狐狸揪出来，吓唬他，威胁他，命令他“不许离开。”
要怎么对他说呢
这样好了
如果敢不听
就杀了你
