然而在事业上，他也并没有太多的建树，和建宁一样发不出核心论文的他，评了讲师之后，评副高之路，对他来说，一样的遥不可及。
好在他和外国语学院的院长关系够铁，婚姻生活不幸福的他，把大多数的时间呆在左右不离领导一米远的地方。
英语专业教研室刚成立当初，院长指派过来的直译明星主任，做了大半个学期后，刚把英语专业教研室下学期老师们的课排好，因个人原因突然辞职不干了。
她不做了，陪伴在院长左右的他，本来已经担任院长助理，但是院长说他有能力身兼数职，于是，他就这样走马上任了。
接任主任工作后他遇到的第一件棘手事是，有一个英语专业班级的学生把教了他们差不多三年的其中一名课任老师告到校长那去了。
理由是该教师上课不按教材、不按自己带到课堂的PPT课件讲课。
她上课完全是瞎扯。
想到什么就讲什么，毫无章法、重难点和条理性。
校长接到状纸后，一纸整改令发往教务处。
教务处处长、外国语学院院长轮番找他谈话，了解情况。
他刚接手，掌管十多名教师的英语专业教研室，对教师的情况（除建宁以外）不甚了解，问到他，他也是一头雾水，不明所以。
既然这位老师都上了差不多三年该班的课了，为什么以前不提啊？偏偏到了他当主任时才提？
他记得那个学期开学第一天，外国语学院组织全院教师听课，听的就是该位老师的课啊！
当时去听课的，还包括给教务处发整改令的学校校长和书记。
校长听完课后，给大家开座谈会说什么来着：“我认为该英语教师的授课水平，完全达到了一名高校教师该有的水平和素质。”
校长还把当时被听课的这位老师和他去其他高校被听课的老师做了一个比较，说咋们学校的英语老师，比他去其他学校听课的英语老师水平还要高：“咋们的英语老师，全英上课！他们的英语老师，还要用一半汉语一半英语来讲课呢。”
怎么现在画风突变，他哪搞得懂状况嘛！
只好带着校长、书记、教务处处长、外国语学院院长，再去听一次课。
听来听去，大家还是没有发现什么重大的教学问题。
或许是因为，有人来听课，老师和学生都在做即兴表演：老师打起十二分的精神讲课，课前认认真真地做了课件；学生力证自己努力听课，学不好的责任不在他们。
于是，他只能把写投诉信的学生、在投诉信上签字的学生一一叫来谈话。
谈来谈去，最后学生自己服软认错了。
真是莫名其妙，直到问题解决他也没反应过来到底怎么一回事，孰对孰错。
本章未完，点击下一页继续阅读。
