好的老师确实会影响一个人的一生，至少我是这样想的。倒不是说好的老师能教给你什么非常优秀的技能，而是你能从他身上感受到知识的魅力，并由此产生无穷的学习兴趣。在我看来唯有兴趣，是人最好的老师。
大多数人不愿意学习，不过是他还没有感受到知识的乐趣，就好像一个人总能找到一本自己命中注定的书要看，并由此爱上阅读。
谢地的志向也是成为一名老师，他时而觉得现在的教师风气很不好，时而又设身处地地想想，发现自己好像也不能做得更好了。
不久前看了一部电影，主题便是，无法拯救的学生，还需要拼命拯救吗？答案是，可以救，但无能为力。
要明白这世界上的许多事情，不是满腔热血，满怀信仰就能做到的，大部分人，大部分事，只能做好极小一部分工作，这一生也算够了。
当然只要做好自己分内的事情，那么这个人也不能不说是伟大的。这个世界不断地分工明确，目的就是要让人各司其职，扬长避短，做好自己分内的事情，提升效率，推动社会发展，因为人的精力是有限的，不可能把每件事情都学好，那样实在是天方夜谭。
这样的做法是很明智的，人应该追求深度，而不是广度。
谢地想过要去支教，为了体验生活，也为了磨炼自己。他本身是山里出生的孩子，对那种没有接受优良条件教育，和恶劣环境之中的孩子，始终抱有一种同情。仿佛是同情儿时的自己，希望不要再让更多的孩子，像自己一样痛苦地学习了。
谢地总想，自己当了老师后，绝不会死板地教条似的教书。虽然是教书育人，但育人才是核心，培养出孩子对学习的兴趣，形成独立的学习能力，那么这个人必然是前途无量的，已经出师，不用再多加教导了。
读书时期所有的学习内容，本质上都是在为孩子以后的独立学习能力打基础。但往往这个基础被软磨硬泡地打好了，却忽视了孩子的意愿。
被逼迫地做事，效率必然是极差的。甚至会适得其反，形成抗逆思维。所以谢地认为，自己首先要给孩子们树立很好的三观，以及对知识的认识。
如果是一节课的话，谢地可能会谈人生半节课，教书一节课，这两者本就是一样重要的。
因此有时候谢地总觉得自己该是个哲学家，不是个好的老师。
老师应该和学生成为朋友，但这种朋友也是有尊卑地位之分的，不是完全平等的，要让学生提前明白，这个世界就是不完全平等的。
好的老师还会给以学生感动，在学生困难时主动施以援手，做他们的知己。当然这样的想法非常理想化，或许未来有一天，传统的教育方式会被新兴的互联网教育所颠覆，这是谢地比较担心的。
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