“何老师？找我做什么。”辰霖浠随口嘟哝一句，心里不禁有些疑惑。她皱了皱眉头，转身时下意识往萧淇霦座位上瞄了一眼，果然，那人又不在。
辰霖浠叹了口气，心里有些失落。课题研究，至于那么亲亲密密，难舍难分么。
她收拾了一下心情，走向何老师的办公室。她知道，自己应该以学习为重，不能再因为这些事情分心。于是，她深吸了一口气，敲响了何老师所在的办公室门。
“报告，何老师，您找……我……”辰霖浠站在教室门口时，看到何老师工位旁边竟然有那个‘科研狂人’站在那里。萧淇霦看到进来的人点头打了声招呼，辰霖浠原本盯着他的眼神随即转换到何老师身上。
两人所站位置周围的温度都仿佛比其他地方低了三分。
“辰霖浠，你看这个题，你有没有新思路，我刚才和萧淇霦探讨，我的思路他有些不理解，你看看。”何老师似乎并没有意识到和平常有什么不同，依然是笑脸盈盈的。
辰霖浠低头看了一会儿，这题是一个几何证明题，需要比较两个外接圆的大小，并加以证明。
何老师讲解了一遍他的解题思路。他的方法是通过证明两个三角形全等的方法来间接比较两个外接圆的大小。虽然这种方法在逻辑上正确，但萧淇霦认为这种方法过于复杂，难以理解。
辰霖浠听完何老师的讲解，沉思了片刻。突然，她灵光一现，想到了一个新的解题思路。她兴奋地对何老师说：“何老师，我有个新的思路，也许可以更直观地理解这个问题。”
“何老师，我觉得也可以这样做辅助线，做O关于BC的对称点O’，然后由三角形外心、内心、垂心、张角公式证明出这两个式子相等，从而证明B、C、H、I、O五点共圆，即这两个外接圆是同一个圆。”辰霖浠拿笔在草稿纸上演示了一遍，详细地讲述了她的新思路。
何老师显然跟上了辰霖浠的思路，眼神一亮，敲起桌子称赞：“不错，虽然多加了两条辅助线，但是更好理解。萧淇霦，你觉得呢？”
萧淇霦低着头，深情十分专注，过了片刻便如醍醐灌顶、豁然开朗，“原来是这样，我明白了，这个思路确实更容易理解，我们可以尝试用这个方法去解决问题，谢谢数学课代表和何老师。”
“明白就好啊，你们俩的这学习热情，让我很欣慰，继续加油吧，讨论不出来可以再来问我。”何老师笑着说。
辰霖浠在何老师说完话后，深深鞠了一躬，说道：“那何老师，没别的事，我就先回去上自习了。”得到肯定的答复后，她转身就走，全然没有等后面人的意思。
萧淇霦拿起何老师桌上的试卷，再次道谢后，追上先行离开的人。
“一起走，等我一下。”他追上前人。
辰霖浠并没有放慢脚步，反而紧走了两步。她的心绪杂乱，不知道该如何面对萧淇霦。
“哎，辰霖浠， ”萧淇霦看到辰霖浠加快脚步，心里有些着急，不禁提高了声音，“你等一下。”
想快点回班，想逃离……
