老舟子虽然欣慰，想到一个问题却实实在在把眉头皱了起来，“颜改，不愤不启，不悱不发。举一隅不以三隅反，则不复也。这样做，到底对不对？如果你还觉得不够好，还有没有更好的方法？”
朱颜改还没从刚才的情绪中走出来，一时没听清老舟子问的什么，就只能瞪着眼看孙爷爷。
老舟子有些生气，不过这次总算耐着性子又问了一遍。朱颜改这边，老舟子确实难见一个好脸色。
朱颜改一个答案几乎脱口而出，不过，强忍着赶忙把这个答案咽了回去，因为收回时太过用力，有一瞬间的失神，几乎坐不住扑倒在地。
老舟子恰好起身，就扶了一下朱颜改的肩膀，顺势轻轻拍了两下，“先不急，好好想想，然后再给我答案。”
朱颜改摇了摇头，就是让自己再想个一万年，也还是这个答案，就把这个答案说出来了，无非就是个因材施教。
因材施教四个字说出口，朱颜改就后悔了，是不该说出来。
自己平时如何教那几个学生的？老舟子这是在教训朱颜改呢。
老舟子实在偏心，教朱颜改的时候用不愤不启，不悱不发，举一隅不以三隅反，则不复也。教那六个孩子的时候，满脸温柔，唯恐孩子们一遍记不住，还要想着法子多念叨几遍，还抱怨自己嘴笨了，有些说不清楚。反正怎么看，老舟子眼里都放着光，都是满满的爱意。
好一个因材施教！
朱颜改委屈得不行。
老舟子也没走远，念念叨叨，“虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也······”
老舟子断断续续，背不下去了。委实只听小虎读过几遍，老舟子记性不好，记不全了。
朱颜改渐渐平静下来，接着老舟子的话头背下去，“······故曰：教学相长也。《兑命》曰‘学学半’，其此之谓乎！······”
朱颜改想起来王大牛说张秀才的几件事。
张先生教授学问的时候，并不会对学生有任何差别，但是张先生面对学生们提出的任何问题，那就不是一般的认真了。
不管是什么问题，都会认真思考，从来不敷衍作答，要是遇到很简单的问题，先生就会给几个不同的正确答案。
比如说学塾鸡窝头学霸满象仪——这个学名，也是学塾报名时张先生给起的，而且不止满象仪一个。
满象仪那天冷不丁问了个让人笑掉大牙的问题，太阳为什么在白天升起？
这个问题一出，自然会引起哄堂大笑了，因为人人都知道，太阳升起之后，才是白天。
可是先生还是会认真思考一番，说：太阳升起，乃为白昼，偏向因果之说。白天时到，太阳升起，偏向自然之道。因果之说和自然之道当然都是对的，甚至说在这里因果与自然，并无本质区别，但是不管哪种说法，都是以自我为中心，不如同学们都大胆一些，不以自我为中心，那这个日升的说法是不是还有其它说法呢？
然后就是同学们脑壳疼了，什么乱七八糟、目瞪口呆、惊世骇俗的说法，同学们七嘴八舌都给了出来。先生那时候就会笑起来，发自内心的笑。
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