但学校的形势已无法逆转。
什么都在做着，宣传的舆论力量越来越强，写广播稿已由老师向学生发展。你听起来，阳中的好人好事层出不穷，爱岗敬业的老师一个接一个，对校长的颂扬已用上了英明和伟大这些词，随大流成了每个人必然的选择，大家所想的也便是如何随了大流。
一切便就技术化，相互间交流的是快速批改作业法，快速阅卷法，淘麦新技术，广播稿撰写秘诀。
想想这也是一种生活，而且是一种更深的生活。
只随了大流时，自我往往在内心中会得以更强烈的突显，让人惊恐于自己的变化。只那种灰色的心理似融入了空气般，让你无处可躲，只很少有人去想这一切是怎么发生的。
对很多人来说，别人的方向在成为自己的方向。
人们相互间互为别人，也就互为方向了。所以大家的表现就有一些共同点，既都有点不满，又都有点积极。就是那种态度上的不满和技术上的积极。没有这点不满，就把自己同刘斌划在一起了，这样就很难与大家交往，没有那点积极，既会让领导不满，也会让自己和大家不一样，而给自己带来一些不必要的麻烦。
这种共同点，让一个老师在一个有归属感的圈子里说话时，会说，我积极个啥，我是咋弄的，应付了就行。在另一个没有归属感的圈子里又会说，我这样还不积极，咱把校长说的事可放在心上。当然这种积极的表现要十分的自然，要让人看不出骑墙的样子。
还有个共同点，那就是在积极表现越来越自然时，也越来越冷漠。但这种冷漠也要表现的自然，要让人看不出紧张和压力，看不出内心的冷漠，看不出自己是一个事不关己，高高挂起的人。
所以平时也能谈笑自如，让人看不出有何异常，但你往深里看时，那种冷漠还是处处可见。
那天二（4）班的女班主任打了学生一耳光后，学生的家长来闹，说学生的耳朵有问题了。这女班主任过去和愚同带过班，很谈得来。就把这事给愚同说了。
愚同觉得这事不大，能自己解决就行了。那女老师也不愿学校知道。愚同就陪她和家长一起带着学生到镇医院检查了回。检查的结果也没有什么大问题，就开了些药，说吃了就没事了。药钱有三十多元，这女老师也都掏了，家长也没什么意见的。
愚同没把这事放在心上，觉得过去了就过去了。
谁知刘斌不知怎么知道了，他把愚同叫去说，你能的很么？那你把咱学校这些事今后包了行了，你操那些心干啥？
愚同心里便有了种委屈，就给刘斌谈了自己当时的想法。
刘斌听了说，你的目的是好的，可不该你管的事，你没必要操心，你这一操心让有些事学校就不能及时的知道，也让该管这事的人无事干。干好你自己的事就行了，今后多长个心眼。
话虽说的委婉了些，但最后让愚同去的眼神，让愚同有种难受。愚同本觉得校长对自己挺好的，可现在看来只是自己的想法，心里也就窝了火。
愚同细想想问题还在自己身上，别人的方向自己还是有点不以为然。莫船说的对，反对不可能了只有跟着前进了，可现在看前进都没法前进了。
那晚莫船流了泪，愚同知道莫船是为啥，可现在还能谈这些么？现在是个生存的时代，而且是当下的生存时代，还怎么能想那么多，想将来，想明天呢？
他知道自己和莫船是一类人，只是想的已不一样了。
可莫船说这种前进也是一种反对时自己倒没有这样想，可往深处想时莫船是对的，前进，而且是不断地前进即使是正确的方向也会走到反面。
因为现在已不是分辩对与错的时候了，只有跟随。
跟随应是没有条件的，不是说对的自己就跟随，错的就不。是的，错的也要跟随，更何况这错还只是你自己的看法。难道自己就看着这辆车越来越快，快到毁灭吗？
愚同不知自己怎么走好？看看周围的大环境，刘斌能有什么错呢？有错也不是刘斌一个人的错呀。莫船那种想法还是太理想化了，每个人的生命太短了，你只能生活在这个时代，生活在当下，以后的事不是你可以想的。
愚同心里也就烦，自己本是要跟随的，可现在发现不是你想跟随就可以跟随的，还要别人要你。是的，还要别人要你才行，你才好跟随的。
愚同知道现在每个位子上都有人，可也知道刘斌要用你，总有他的办法。自己对刘斌做的事也不是看不清，而是不能那样的看，那样看了自己就没法跟随了。
自己更愿自己做的事如同刘斌说的一样。那样了自己就有了一种道德上的勇气。也才能在刘斌赏识自己时，自己才会把自己看成刘斌的战友。
所以对刘斌做的事，他只能站在刘斌的角度去想，为他也是为自己寻找更为充分的依据。这不只是为了刘斌，也是为了自己，为了自己心里能通。
莫船说的没错，这样做不是真正的教育，可真正的教育能行的通么？当整个教育对人的划分就是以分数进行时，你嘲笑这种分数么？你不能的，因为只有这种讲分数的教育才行得通。
一件事情对错并不重要，重要的行得通还是行不通。行得通的就是正确的做法，就是对的做法。事实上，教育在中国从古到今就是为利益而有的行为，否则不会说书中有黄金屋，有颜如玉。既然如此，刘斌的功利做法虽然极端可并非不对，因为它行得通。如同补课一样，如果行不通，就不会有那么多家长支持学生参与了。
