所以，孩子会一天一个样，也会看人下菜碟，都不过是见什么学什么罢了。”
秦女士：“那家长该怎么办？怎么要求孩子挑好的学呢？”
“首先我们不用过度否定已有的家庭教育哈，孩子能在学校表现好，已经是家教良好的一个表现了，您说呢？”李欣不紧不慢地说，“然后，也不建议家长单方面去命令孩子如何如何。相信您一定已经尝试过命令孩子了吧？”
“嗯嗯，命令的确是不起啥作用，只是让孩子更会糊弄我了……唉。”
李欣：“对，这点我也很有同感。在跟孩子的交流中，我也感到下命令、提要求，往往都十分无力。所以我就尝试，先看清，目前这件事情里，究竟主要存在着谁的需求？如果不满足，又有什么后果？这个后果，在自然情况下是谁承担？基于这些事实，再去跟孩子沟通。
比如整理清洁，在孩子的学校里，那是他自己的需求，后果由他和老师同学承担；在集体规则下，他的自发责任感很突出，因而就自觉。而在家里时，往往是家长的需求大过孩子的需求，若后果还轮不到孩子承担，那他哪来的自发性去做？”
秦女士：“有道理！这种时候，又怎么提高孩子的自发性？”
李欣：“每个孩子更容易接受的方式也许会不同，最好还是家长观察孩子、尝试和孩子平等协商，形成有效方案。我可以分享一下我的应对方案，供参考哈。
一是，划分家里的责任区域，越来越多的部分交给孩子，再乱我也不管，让孩子承担后果。
二是，整理好我自己负责的区域，适时让孩子体验这样的好处。
三是，在看不下去时，就诚实说：‘妈妈喜欢家里处处整洁，你这些东西乱放让我不舒服了，照顾一下妈妈的感受，收拾干净好不好？’”
“最后这个，就是向孩子求助吗？”
