待所约的这对母子到来时，李欣不由得一见就对二人印象深刻：妈妈易歆，比李欣高大，却是一副精瘦干瘪、疲劳无神的样子，眼神总是很飘忽；而儿子小柯同学，虽然也瘦，却额头饱满、眼睛闪亮，看什么都充满好奇。
双方互相打招呼、落座了之后，李欣便问：“请问易女士需要咨询什么育儿问题呀？”
宝妈易歆马上就叹了一口气：“我这个儿子啊，感觉现在是什么都要跟家长对着干！我甚至怀疑他有多动症，都带他去看过医生了，也没用，他就还是让干什么都不听！”
“这跟多动症有什么关系？孩子不愿意听家长的，大多只因为自我意志发展而已呀？”李欣心里浮起这么一句。但她没说话，只是一边听，一边在观察孩子。
她看到，小柯同学一直在好奇地四处看，妈妈的话让他微微皱了一下眉头，但他也没做更多反应，就还是坐在那里好奇地看来看去。
“本来我也不是那种喜欢鸡娃的家长，都尽量顺其自然的，但是，他现在4年级了呀，再不调整好状态，5年级6年级再受了影响，那是要影响升学的呀！所以，这就来找小李老师咨询一下啦，他这样总不听家长的话的情况，我们该怎么办？”
观察了一会儿孩子的李欣，不禁觉得这位家长有点前言不搭后语：“顺其自然，是支持孩子满足他的成长需求，又怎么会‘家长让他干什么就干什么’？”
虽然，李欣此时已经更想跟孩子单独聊聊、听听孩子讲他的成长需求了，但也不能一来就把家长赶出去，于是她对家长说：“嗯嗯，我们也有一些帮助改善亲子协作的方法，但没有更多信息的话，就不清楚适合您的具体是哪种。所以，需要先请您举一个具体的例子。”
易歆想了想，就说：“例子可多了，比如我们都叮嘱他好好学习，可他上课都不专心听讲！”
“您是怎么了解到，他不专心听讲的呢？”
“这还用怎么了解？陪作业的时候，一看他做基础题目的速度就知道了！那是基础题目呀，不就都是老师上课讲过的内容？可他都不能马上做出来，都要花时间去想、去翻书，可见上课都没好好听嘛！”
“哦哦，那您不介意我问孩子几句吧？”李欣试探地说。
“不介意不介意，你可以单独跟他聊聊，我去前台问问看，看有什么适合他吃的，他这个吃饭不好好吃，一直不长肉，也是个问题！唉！” 易歆倒是很放心地，说着就站起来往前台去了。
继续观察的李欣感觉到，易歆一走，小柯明显长出了一口气。
于是李欣直接问孩子：“小柯同学，你觉得现在的生活里，有什么特别突出的问题吗？比如妈妈刚才说的，你上课时不能专心听讲，你可以讲讲你上课的体验是怎样的吗？”
小柯忽闪着大眼睛说：“我之前就不觉得自己病了，但妈妈非要带我去看医生，结果医生也说我没生病。我上课有听讲呀！我对老师讲的内容挺好奇的，所以上课体验挺好的！”
“那你有没有自己最喜欢的课程？”
“有呀，语文课！语文老师就教我们，要想写好作文，就要多观察生活、多看课外书！我觉得观察什么都特有意思！看课外书也好有意思！”
“那有不喜欢的吗？”
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