下午3：00，妆容精致、衣着职业的陆女士准时推门进来了，她向着李欣晃了晃手，然后三步并作两步地走到了李欣所在的桌前来。
陆女士的脸与李欣暑假时在视频里看到的一样美貌，而她打完招呼后提问的语气却比那时淡定多了：“小李老师呀，我家孩子最近有了新状况，他在家跟家长一起、或跟同龄孩子玩时，就特别喜欢指挥别人、给别人安排任务，得不到别人配合的话，他就很容易闹不愉快，他这是太霸道吗？我们需要怎么处理？”
“孩子毕竟还在上幼儿园呢，可能性很多的，我们先不给孩子贴标签哈！”李欣回应道，“您所说的这些表现，在出现的时候，孩子有没有一个想要完成的事情呀？比如一个需要分工合作的活动？或者需要组队的游戏？”
陆女士一边回想，一边回答：“有的，比如前阵子中秋节前，幼儿园布置了一项做手工灯笼的家庭作业，这孩子回来就开始给我们分配任务，要求在家的人都要帮他，他爸爸和我倒是很乐意，爷爷奶奶两位老人家那天刚好在，他们就觉得没必要这么多人参与这么小一个作业啦，就不想听他的，他就对着老人家闹脾气了！”
“然后呢？”
“唉，我是不愿意因为孩子闹脾气，就过度迁就他的，可老人家一见就心软啦，就又答应听他的啦！这也是我一直觉得难搞的：老人家这样，不就会让他觉得，遇到什么事儿都可以按闹分配？这是什么野蛮习惯啊！”
听完这些，李欣回想了一下上回咨询聊过的一点，就再确认一下情况：“我记得上回您和宝爸一起咨询的时候，关于老人家纵容孩子带来的影响，范先生说他会多花心思陪孩子处理，这点后来执行得怎么样呀？”
“这个，怎么说呢……”陆女士笑了起来，“呵呵，你说他没做到吧，他每次的确也去跟儿子复盘事情、分析利弊了，推动孩子去总结更合理得体的做法了；可你说他做到了吧，孩子现在，在爷爷奶奶跟前，就还是比别的时候更容易任性、闹脾气！”
“哦哦，那我大致了解是什么情况了”，李欣开始说出自己对现状的梳理，“首先，您描述的，孩子喜欢为完成一件事情而给别人分配任务的情况，说明他到了‘组织与协作敏感期’了，这个敏感期常见于5到6岁的时候，它往往与人际关系敏感期前后脚到来。
其次，孩子在爷爷奶奶面前的表现，其实还是他适应老人家跟他的社交特点而形成的，除非宝爸能去跟老人家聊一聊，让他们在必要的时候也能恰当拒绝孩子，否则，孩子要在这个方面成熟起来，就难免需要更多的时间，我们现在也只能让宝爸给孩子继续复盘事情。”
“组织与协作敏感期？怎么讲呢，就是这个时候会特别热衷于指挥别人吗？”
“粗略笼统一点，也可以这么说吧。这个敏感期，就是当孩子体验过了各种亲友间的人际关系后，就会开始去尝试组建‘团队’，主动练习多人协作完成一些事情。一般来说，这个敏感期的顺利度过，是孩子形成良好合作意识的基础。”
“可他随意支使别人干活儿的样子，真的是挺让人烦，也挺不得体的，家长要怎么做，才能帮他在练习协作的时候尽量考虑合理、表达得体一点？”
