每年春季开学，校长开会都喜欢说新年新气象。甄克凌最不爱听这些，纯属空话套话。还是那些老面孔人，还是那样的瓦房子教室，还是那三百来块钱的工资，哪来的新气象呢。
但今年曹校长开会说新年新气象，甄克凌觉得他所言非虚。正月十六正式开学，曹校长召开全体教师会。他传达区教育站会议精神，说从今年起，要迎接省“普九”验收，小学生百分之百直接升初中，不搞“小考”了。再往后要推行“素质教育”。他还宣布，去年期末考试南竹园小学考得好，往后老师在食堂吃饭不交伙食费。
再没“小考”升重点初中压力，老师自然无比开心，曹校长也天天是一副笑脸。一夜之间，学校的教学秩序来了个一百八十度转变。老师们平时上课都不备课了，上头要搞教学检查的头几天才熬几通宵补备课。课堂作业要么学生互相批改，要么老师只在作业本上用红笔写个“阅”字。放学后老师留下差生补课的现象突然绝迹了。
一个月很快过去，甄克凌总觉得哪里不对，管他什么“普九”还是“素质教育”，老师不认真教书学生不努力学习，到哪里都说不过去。他和曹传世说了自己的看法，曹传世说他也看不惯老师带玩带耍搞工作。
甄克凌说：“国家实行‘普九’制度，不搞小升初考试，也不办重点初中，娃儿都必须读完初中，这是天大的好事。但是不重视学生成绩了，学生在学校学不到知识，我觉得良心过不去，对不起家长。”
曹传世说：“都是上头的政策造成的。不搞‘小考’排名，考得好不好一个样，教得差不差一个样，哪个老师还自讨苦吃拼命教书呢？”
甄克凌说：“老师倒是人人欢喜，尤其像苏瞎子这样教不好书的更欢喜，随便怎么混都混得下去。我这个教导主任，现在都不知道该怎么管教学了。”
曹传世：“不管老师的教学，还是不行。老师不用心教书，最后吃亏的是学生。你该怎么管还是怎么管。”
甄克凌竹筒倒豆子，把这学期他遇到的烦心事一股脑儿吐了出来。
按以往惯例，毕业班老师一到春季开学就要紧张起来，四月底须把所有的新课上完，后面两个月就是总复习。各科老师都会自己命题油印试卷天天考学生，还要在放学后把成绩差的学生留下来补课。
甄克凌和陆主任教六年级，陆是班主任。他和陆主任说了这些建议后，陆主任一本正经地说，又不搞“小考”排名了，考得再好也没得哪个表扬，不必做无用功，吃力不讨好。
甄克凌很意外，他印象中陆主任是个实在人，对工作也很负责，没想到他作为学校领导也是如此看法。甄克凌说：“老师不认真教书，学生在小学基础没打好，上初中成绩差‘中考’考不上高中，家长不怪我们毕业班老师么。”
陆主任却说“‘中考’成绩差考不上高中，家长只会认为是初中老师没教好，再怎么都不会怪到小学老师头上来。”
甄克凌说：“老师还是应该想着把书教好，起码评优秀、民转公、评职称可以优先。”
陆主任说：“如果这些事优先考虑教书教得好的老师，那不用说，个个老师都会努力教书了。恰恰现在相反，有关系的才能得到那些好处，没关系的老师即使书教得再好，各种好处都轮不到他们。”
甄克凌一想正是如此，自己在虎坪小学、蓝天小学教书够认真了，评优秀时校长根本就没考虑自己。曹校长那多年教学成绩优异，也没优先他民转公。于是不和陆主任再往下说了。
陆主任都是这样的态度，其他老师就更不用说。甄克凌无论是要求他们认真备课、批改作业，还是辅导差生、听课评课，老师们都怨声载道的。
曹校长听完，感慨不已。他说自己教了大半辈子书，从来老师都是以教书教得好为荣，学生都是以考高分为荣。没想到有一天会颠倒过来，好坏不分，是非不分。今后凭什么来评价教师？凭什么来评价学校？
甄克凌说，这个月来他一直在思考这问题，想搞个教学业绩评价表，按百分制管理，根据老师平时的表现打分排序，一学期一汇总公开张榜，作为评优秀、民转公的依据。如果曹校长同意，就开个教师会宣布下个月开始执行。
甄克凌的想法很简单，就是对老师教学工作进行量化评分。总分一百分，期末考试学生成绩五十分，平时的备课、改作业等五项内容各占十分。想得高分，首先就得重视教学成绩，平时的常规工作也不能落下。分数一出来，工作能力和效果很直观的摆在那儿，谁也扯不了皮。
曹校长脑子里转得很快，说这个评价方法蛮好，以教学成绩为导向，既管结果又管过程。就是太过硬了，南郭先生要原形毕露，只怕要骂学校领导。
甄克凌觉得不能助长歪风邪气，就说，他不怕哪个老师骂，反正他对得起自己的良心，对得起学生和家长。
