左坤民开车，载着三个孩子去画室。
路上，他们在车后座笑笑闹闹的，左坤民听收音机的新闻。但左续和左妍经常喊‘爸爸’，有时问问题，有时说几句闲话，还有些时候，只是喊一声‘爸爸’，并无他话。
“爸爸，小小老师送我们的时候，从来不听收音机，都是跟我们聊天。”左续说话时，语气有些抱怨。
听此话，左坤民意识到，这样陪孩子确实不好。于是关了收音机，尽量保持耐心，听孩子们说话，回答他们的问题，应答他们每一次喊‘爸爸’。
如此，不一会儿，左坤民就有些烦躁不安。
他们问得问题大多无聊，左坤民不想回答，也不知该怎么回答，只能敷衍。他们说笑声不绝，喊‘爸爸’的次数多了，扰得左坤民头昏脑胀，只想赶快到画室，让自己清静会儿。
觉知到自己有这样的想法后，左坤民开始自我怀疑。明明想陪孩子们，也深知对孩子要耐心。为什么真正去做时，却难以自控地烦躁、想逃避。
爱他们，却做不到爱他们，为什么？小小又是怎么做到的？
半个多小时后，终于到了画室。
韩老师主动伸手打招呼，笑呵呵道：“呦，左先生，没想到你来送孩子们，小小昨晚给我打电话，说是木子妈妈来。”
“你好，韩老师。”左坤民礼貌问好，然后道：“我今天上午没工作，孩子们下个月就要去英国了。我来跟你告个别，顺便了解一下孩子们的学习情况。”
……
七八句礼貌性地闲谈后，韩老师要给孩子们上课，左坤民不知自己该干嘛，于是问：“孩子们上课，我该做些什么？”
韩老师正拿着左续的速写作业，修改。听此话，停下，看着左坤民道：“你不说，我差点儿忘了，小小每次用的那个笔记本带来了吗？”
“我这儿呢。”左续说着，从书包里拿出一个牛皮硬卡封面的厚本子，递给韩老师。
韩老师一面翻本子，一面说：“这个笔记，每次都是小小写。昨晚她打电话给我，让我帮着写。”
“孩子们不能自己写吗？”左坤民问。
“也可以，只是上课就两三个小时，小小担心孩子们学不完整。还有，小小理解力强，又细心认真，笔记记得全。”韩老师说着，翻到一页空白，低头用尖尖的铅笔，写下日期。
“画画是艺术，不是应该随心所欲吗？有必要做这么细致的笔记吗？”左坤民问。
“任何艺术表达，虽然最重要的是直觉、灵感、天赋，但都离不开技术、经验、知识。只有将后者融会贯通，前者才有可能呈现好，否则一切都是空谈。”
说着，韩老师看看李木子，道：“虽然木子在身边，但这话我还要说。他们三个一起跟我学习，每个人各有优缺点，但这几年下来，妍妍和小续每个阶段都有本质的进步，木子已跟他们有了很大的差距。”
左坤民不再说话，默默在旁看韩老师给孩子们修改、指导。
韩老师讲的都是严谨、扎实的细节问题。人物头发丝不同走向的处理技巧；修改衣服褶皱走向，并画出衣褶下对应的骨骼、关节；刻画五官应该用什么型号的铅笔，并用不同的铅笔，画一样的嘴巴，让他们自己真正看到，工具选择对画面的影响……
再观察孩子们，左续和左妍眼神专注，画画时技术运用熟练，韩老师说的要求，很快理解，并改正。而李木子有些涣散，画面凌乱，韩老师反复帮其修改劝导，进步甚微。
实闻，实见后，左坤民恍然一悟。
真正认同了韩老师的话，认可了刘小尘的做法。艺术有其严谨、精深、微妙的一面，而要掌握这些，仅靠幼童自身很难，确实需要更有智慧和耐心的大人帮助。
想着，左坤民的手机震响，是陈清焰。
“不好意思，我出去一下。”左坤民说着，快步离开静悄悄的画室。
接起电话，那边传来陈清焰欢快的声音，道：“时间大概定下来了，明晚或者后天晚上，还有两个官员的时间需要再调整。”
