“啊哈哈哈。”这位学生听到大木熬的问题后尴尬的笑了笑，刚想回答大木熬的问题就被小霞打断了。
“好了，叙旧到此为止！”小霞先是有些强硬的打断了大木熬与这名学生之间的对话，随后在看到众人看向她的目光后，才像是反应过来了自己的不妥一般，带着些许撒娇的口吻对炸大木熬说道：“小熬你还没告诉我这是怎么回事呢～？待会在叙旧嘛。”
“哎，好吧。”大木熬宠溺的摸了摸小霞的头，并给了那个学生应该待会再说的眼神后说道：“这是他们的学习方式，被称作代表友情的爱之鞭。”
“爱之鞭？”小霞不解道。
这时一道声音传来过来，“没错，这就是爱之鞭。”出声的正是那名领头的红发男生，只见他此刻已经带着这些学生走了过来。
“小熬老师您好。”这名红发男生在来到大木熬面前后，先是对着大木熬问了一声好，同时又鞠了一躬，紧接着说道：“小熬老师看来您对我们的学习方式有过了解，不过还请您原谅我的僭越，接下来就由我来为您的旅伴介绍一下我们的学习方式吧。”
“也好，毕竟没有人比你们这些正在用这个方式学习的学生更了解这个学习方式了。”
得到大木熬的首肯后，红发男生便对着小霞介绍了起来。
经过红发男生的讲述，大木熬发现这里的说法其实和原着之中小淳对小智他们所介绍的说法大差不差的。
都是利用类似霸凌、体罚等手段督促学生学习，唯一的区别就在于原着之中是一群人对一个人挥出“爱之鞭”。而这里虽然也是这样，但是这里是轮流进行的，也就是轮流接受“爱之鞭”的鞭打。
发明人也从“优等骄子”这个人变成了一个不知名且已经毕业了的学长，不过这个“优等骄子”却还是成了这个学习方法的坚定支持与改良者。
别人或许不知道这些学生口中的“优等骄子”是什么人，但大木熬可是知道的啊，这些学生口中的“优等骄子”就是大木熬所认识的圣代。
而且对于前面那点大木熬可以根据这些学生额头上的细汗，辨别出这名红发男生并没有说谎。
因此大木熬的注意力都在红发男生所讲述后面的那点上，大木熬十分好奇为什么有了他的介入与教导圣代怎么还是歪了，不，应该回到原着的轨道之中了。
该说不说这就是世界修正力吗？
而小霞不知道这点，所以小霞的注意力都在前面那点上。如果不是大木熬拦着，小霞在听完名红发男生的讲述后，就已经“爆发”了，但是还是用不理解的眼神看着这些学生。
他们难道发现不了这是在霸凌吗？而且可以将霸凌讲得这么冠冕堂皇的也是没谁了。
此时两个注意到的地方都不同的两个人，却想到一起去了，那就是搞明白圣代/这些学生到底在搞什么？又是什么情况？
这时大木熬眼睛转了两下后，随即冲着众人招了招手。那些学生见到大木熬神神秘秘的，虽然不明白他要干什么，但还是响应了大木熬的“召唤”走了过去。
大木熬在将众人都招呼过来后先是笑了笑，随后说道：“各位，我有一个计划。”
