三产融合是一种对传统农业经济模式的改革,也是一个深度融合、交叉发展的概念。也就是说,在农业产业化发展的基础上，将一二三产业的理念进行交互，将第二产业工业化、标准化的生产理念和第三产业以人为本的服务理念引入第一产业的发展，形成一产接二连三的互动型、融合型发展模式。
就教育工作，秦臻谈到教育的根本。
教育的根本是立德树人，当今社会的教育从本质意义上来讲就是技能教育和专科教育。
数理化语数外等都是一项技能而已，注重的是学术的研究发展，是偏离实践所得的理论，是模型和知识的堆积，是专门用于研究学术或者是科学研究的理论堆积。
从这个基础上产生的应试教育，同样也就是定向的选出记忆力超强，按部就班，应试训练能力强的的一批人。
所以当今社会的学历跟品德毫无关系，学历高低甚至跟能力和思想创新毫无关系。我们可以看到当今很多高学历的人甚至语言组织能力极差，甚至逻辑思维能力都是混乱的，品德素质也有问题，这种情况是客观存在并且有越演越烈之势。
接下来秦臻又谈了古代教育，古代教育正好与现代教育相反，但这两者分别走了两个极端，一个是极端注重日常生活实践，个人综合品德的完善。一个是极端重视虚无缥缈的学术技能发展和科学研究！
首先，古代教育培养出来的人品德很高，有极高修养的。
第二，古代考试所考的内容就是特定选拔治国理政的人才，选拔见解深刻，对朝政有明示，能造福社会国家的人才。
第三：古代对人文学科的学习很广泛，也就是对四书五经以及历史等方面用了更多的精力！
所以说古代培养的人才就是一个全面适应社会生活，有实际作用的人才，但是缺乏对科学理论的研究，缺乏对物质科学的研究，知识量太局限。
所以，要两相结合，古今合而为一，在幼年时代要利用三到五年的时间积功累德，努力让自己成为一个品德高尚的人，人若有品，清风自来，自然做啥都能成就。
秦臻既然主管教育，他就想要做到古今结合，让每个人都成为有德行，为中华之崛起而奋发读书的人。
讲到兴奋之处，秦臻还就培养德行的问题向在座的人做了讲述。
秦臻讲话通俗易懂，结合当前存在的一些热点问题，详细讲了如何教育下一代的问题，不知不觉间，一群人听的如醉如痴。
毕竟不管是什么人，做着什么事，他望子成龙，望女成凤的渴望是一模一样的。
在座的大部分镇村干部都已成家，自然有儿有女，秦臻讲解的又深入浅出，大家自然听得认真。
