“原来我那爱撒谎的学生第一次没有讲学习上的谎话”一位家长倒是笑着自豪的对周围人说道。
“这是什么学校？怎么能这样。”有些家人很气愤。
“看样子当初就应该跟其他人学习，让孩子转学到市中心学校去，反正市里也不是没有反之。不知道现在到那边去可行？”有的在想后面的出路。
总的给大家消化下，等下面议论声略微下降，魏飞开始恢复秩序。只不过这次明显花了点时间。
“在解释这事前，我想问大家一句话，在座各位家长过去喜欢学习的有几人？”原本还有零星响声的教室又立刻安静下来。
“有的请举手看看。”可半天愣是没有一个人举手回应，当然也可能真是情况在坐没有过去喜欢过课堂学习。
“事实已经说明问题，但你们可能会想就是因此所以才希望孩子好好学习。”大家忍不住点头，这老师这句话难道达成一致。
“可问题是当初你们中大部分父母也是这样想的，可结果呢？”这下很多家长都低头沉思。
“我们不谈什么社会大道理，但从我们的人性而言，当前的教育相当反人性，这种机械式、填鸭式、车轮式教育方式让当前无忧无虑的学生更加反感。”
有教师之间直接讲出当前教育的不好这些家长还是第一次听到，不时有人点头，更多的伸着脖子，好奇听着后面还有什么猛料。
“但许多事知道是一回事，可现实的应试制度在哪，这个我们是无法改变最大事实。”
“那现在怎么办？学生个体反感学习和社会现实需要教育之间出现好似不可调和矛盾。”
魏飞看着大家，可众人也只是默默听着，现在指望他们发言有些难。
“任何事都是矛盾的统一体，我们是无法改变现实教育情况，但我们能否改变我们对孩子的管教方式，进而从侧面影响学生的学习态度。”
“从我这方面而言，就是做到过程自由化和结果考核化。”
听到这两个词，大家傻傻的听不懂。
“简言之在学习过程中，在不影响别人前提下，学生根据爱好来自觉自愿学习，比如听不听这节课、交不交作业等。”
“但这是保持学习轻松氛围，而不是学习的放纵，因为最后一切要看测试的结果。通过最终的分数和表现来查看他们学习效果，进而给与相应的正面刺激。”
“初步的正面刺激我已经实施过一次，大家应该知道是指什么。”
大家略一思考知道老师讲的是上次鼓励的事。
“可是如何检测他们的学习效果和持续的正面刺激该如何操作，毕竟一个简单不检查作业举措就让大家非常震撼，我不知道接下来该怎么办，大家可有什么好的建议。”
下面又开始议论，有些人想举手可看看周围最后还是放弃了，最终还是一个个看着班主任，现在情况都是他们善于找问题，但解决问题害的看你这个班主任。
