李志无奈的笑了笑，这么大年纪了还这么急躁！走吧，宋老，咱们吃饭去！
刚走出实验室就碰到了二哥，看到二哥满脸高兴的样子，李志说道，二哥有什么好事情发生？看你满脸的高兴！
二哥笑道，当然是好事情！那深井打出水来了！而且还是自涌井！你说高兴不高兴！
哈哈！！李志高兴的道，参与打井的每人都赏！他们应该知道怎么保护水井，我就不说什么了！让他们继续努力！争取在更多的地方打出深井水来！
好！走那一起先去吃饭！
下午又继续开始了往日的上课，这节课李志给下边的人讲了语文的天生浪漫，（作者熊芳芳）李志磕磕绊绊的背了两段天生浪漫中的句子，他前世对这篇文章非常的喜欢，当时他读完这篇文章后就觉得自己的语文就像上完小学后没再学过一样。啥也不是！所以他对这篇文章印象太深了，而且还特意没事的时候拿出来读一下。
今天上这节语文课他就顺手的背了一段，还有些零散的句子也读了出来，想让他背出来那是别想了，能记住印象最深的这一两段就很不错了。
不过就仅仅这样一两段，也让下边的人如痴如醉！他们也喜欢这优美的句子！
李志对下边的人说道语文有四种美，第一就是文字美，语文将人们的喜怒哀乐用文字表达的淋漓尽致，字里行间陶醉于文人笔下的独特风景，感受文字的优雅，将文人的内心世界跃然纸上，供读者赏析，我们赏析语文的文字美，感受文字的力量，如能融会贯通，便能提高个人的文学修养，精通文字的情景结合。
第二种美就是语言美，语言是人类进行思维和交际的工具，课堂教学语言则是师生双方传递信息和交流思想的载体，是教师教育教学思想的直接体现。教师通过语言将自己的知识传授给学生，从而达到教学的目的，课堂教学语言是否清晰、准确、简练、生动，是否有艺术感染力，直接关系到课堂教学的成败。特别是语文课，不同感情色彩的课文，对教师使用的课堂语言也有不同的要求，或欢乐，或悲伤；或热爱，或憎恶；或抑扬，或低沉，有时如绵绵春雨，滋润心田；有时像江河奔流，一泻千里。因此，作为语文教师一定要充分发挥课堂语言的魅力，善于把用词准确、逻辑严谨、论证雄辩、情感丰富集于一身。
第三种美就是意境美，那些充满性灵的字符，能让我们在干枯的冬天眺望到姹紫嫣红的未来，嗅到青遍天涯小草的气息。“采菊东篱下，悠然见南山。”菊花、篱笆、南山、诗人，与苍茫天地交融在一起，物我两忘、大音希声。“春江海水连海平，海上明月共潮生。滟滟随波千万里，何处春江无月明。”明月跃出海面的那一瞬间，江天一色，水波荡漾，那种欲说还休的意境之美让多少尘世的灵魂为之震撼！
语文，可以移人性情，使“懦者立”“怯者勇”“狂者谦”“顽者廉”。
第四种美就是精神力之美，语文的魅力，是一种指引人积极向上的精神力量，生活处处有语文，语文，是一盏不灭的灯，照亮了人们心中的真、善、美。
譬如：唐代诗人李白仰天长叹“明月几时有”，又把酒临风问“今昔是何年”。这是一种洒脱，一种老生狂放的气质，一种俯仰天地的霸气。因此他获得了诗仙之美名，留下了千古华章名句。
这四种美是李志前世听语文课的时候，那名老师讲解的，李志觉得挺有意思的，就记住了一些内容。
李志继续道，这四种美完全能体现出咱们华夏民族文字之美，我希望你们回去后能好好的体会下，能在今后的课堂上给予你们帮助。
李志在不知不觉中结束了今天下午的课程。
回去后，二牛就进来说道，首长，前哨兵已经出发，明天早上队伍就准备出击，各项准备也已经就绪，运粮队在后边十里的范围内跟随着。
嗯，这次出去的武器都是最新的钢铁打造的吗？
是的，首长！
嗯，等这次剿匪结束，原来的265名战士 该全部提拔了，等回来后，你们军队中原来的那些营长、连长、排长来会议室，我们开个会，商谈下具体的提拔名单！
我现在在朝廷的任命还是从六品的忠武校尉，因此不能给你们称谓，所以我只能重新编排了一个领军称谓，你们先暂时就这样吧!
其实这个六品忠武校尉基本算是不入流，但是却能给李志到来名义上的关系，起码不是起兵造反之类的。
以后你们这些人都是出去独挡一面的，不要辜负我的期望。这个明朝廷内忧外患，已经是风雨飘摇了，我们只能靠我们自己，只有我们自己强大了，别人才不敢对我们做什么！
明天早上我过去给你们说几句话，你们再出发吧！
好的，首长！
第二天一早，李志来到训练场，五千名士兵昂首挺胸的站在那里，鸦雀无声！身着甲胄头戴钢盔，手拿钢制长刀，显得那么的明亮！
李志走上台，面对士兵就那样静静的看着，这些士兵们的眼神是明亮的，他们知道这次出征剿匪是少爷安排的，他们现在都是兴奋的，辛苦训练不就是有朝一日奔赴战场，杀敌立功嘛！
李志大声的说道，这次出征你们会分散开，你们要注意匪贼如果数量多的话，要及时联系其他队伍共同将其消灭掉！切不可独自行动！如果人数较少也要尽全力的去拼杀！不要给自己留下任何的隐患！你们听明白了吗？
众人大声喊到，听明白了！
