最后用波浪线表示了一下湖面，画出来了几只鹅，也不是特别写实，但是画出了古诗中写的几个特征，鹅长长的脖子、鹅掌、羽毛。
倒是在底下转悠时候，发现第一天报名的那个田壮，还有自己改过名字的小荷，画的都很好，尤其是田壮，看着憨厚，没想到画出的羽毛很细腻。
小荷画的鹅不是特别写实，但是很神奇的是，能看出鹅的雄赳赳气昂昂，村中一霸的感觉。
相比这两个小孩，其他小孩画的也就是个大概。
不过李文文还是大力的表扬了一下同学们，“大家画的都很好，画出来了鹅的特点，不过老师觉得田壮和王小荷两个小朋友画的很特别，大家可以传着看一下。”
班里开始传两个人的本子，王小荷的脸都红了，这个腼腆的小孩第一次受到这么多关注。
田壮就不一样了，本来就是班里的人来疯，这次受到表扬，更是把头挺得高高的。
“同学们画的都很好，所以呀，老师要夸夸大家，你们都是很厉害的小朋友。田壮和王小荷同学画的最特别，所以老师今天奖励他们两个人每人一个小红花。”
李文文说完拿出自己提前用红纸做好的小花，给两个人每人送了一个。
其他人看到小红花都露出了羡慕的目光。
李文文看到这幅局面，暗自得意，这正是她想要达到的目标，采取“代币制”和正强化的手段教育孩子们。
他们表现好就可以得到小红花，小红花积攒十个可以换成班级币，班级币攒多了就可以兑换小礼品。
李文文在夕夕系统买了一大堆小物品，不值什么钱，但是很好看。孩子们天生就有争取老师认可的心里，利于这样，便于管理班级。
李文文再给孩子们展示了一下自己打印的“校园币”，是自己在夕夕 系统打印的，上面是两个穿着小衣服的同学，一男一女。
李文文向大家介绍了“小红花”可以兑换班级币，班级币可以兑换小礼品之后，班里的同学突然坐的特别端正，目光火热的看着李文文。
看着乖巧的学生，李文文接着讲课了，说起为什么田壮和王小荷画的好，是因为画出来鹅什么的特征。
回到《咏鹅》，我们需要学习到鹅的特征，就是白色的羽毛、红掌，还有长长的脖子。
班里的学生都聚精会神的听着，李文文成就感满满。
她今天做出了教学策略的调整，设计了和小孩子年龄相关的活动。
果然孩子们一直参与其中，和平常的调皮捣蛋，需要一直维持纪律不一样，今天学生主动性都很强，只需要自己偶尔提醒一下就可以了。
来到第二个班，李文文重复了自己说的规则，再次尝试了富有趣味的教学活动，果然还是很有效果。
看着活力满满积极参与的学生，李文文也充满了力量。
教室外，冯主任盯着班里看了很久，点了点头，这次像样。
