解铭康和卢键华静静地坐在教室的最后一排，都若有所思。
柳平知道，自己的教学方式，学生们需要时间理解，也没在意，继续说道：
“同一张药方，同一个病人，不同的医生开出的药量不会完全相同，是因为不同的医生对药物的熟悉程度不同，对药物的药理理解程度也就不同，开出的方子也就不同。
这是中医强调一人一方的原因。”
启发式教学！
由点及面。
解铭康恍然大悟，这确实是比较新颖的教学方式，不过短时间内，学生们想要理解柳平的话，有一定难度。
“考核的时候，有好几名学生背诵了本草纲目，谁能说说对本草纲目的理解。”柳平笑着问道。
“老师，我可以回答吗？”蔡智举起手，站了起来。
“当然可以。”柳平笑着点头。
“本草纲目分门别类，详细记录了各种药材的形状，药效以及副作用。”
“可以了，坐吧。”
柳平点点头，示意蔡智坐下。
“药理，简单的说，就是药物对人体的作用，以及人服用药物以后的反应。
今天跟你们讲这么多，无非是想告诉你们，作为医生，不能墨守成规，要勇于探索。
比如，本草纲目里记载的药材的药效，也不一定是完全正确，绝不能人云亦云，否则，患者有可能遭受更大的伤害。
要勇于怀疑一切，要勇于挑战。
才能成为出类拔萃的好医生。”
柳平的话掷地有声。
啪啪……
教室里响起热烈的掌声。
解铭康满眼好奇，药理本来是很枯燥的课程，没想到柳平竟然讲得如此生动。
柳平示意大家保持安静，看着学生们，“说实话，药理是一门很枯燥的学问，我只能带你们入门，更多是要依靠你们自己努力。”
“任何药物的价值都是吃料疾病，如果没有疾病，药物也就失去了存在价值，今天我们针对治疗感冒的葛根汤，初步探讨药理与药方的关系，药理与疾病的关系。”
解铭康差点站起来鼓掌，这种方法直观有效，能大幅提高学生的学习兴趣。
葛根汤：
症状：头痛恶风，拌后项痛，周身肌肉酸痛，口渴；
功效：发汗解肌，生津；
方药：葛根十五克，桂枝、白芍、甘草各十克，麻黄五克，大枣十枚，生姜两片，水煎服，小儿减半。
柳平看到学生们把葛根汤记了下来，说道：“我今天不讲，你们去本草纲目上查找每种药材的药效，然后分析，为什么采用这种组合，不用关注每种药材的用量。下次药理课的时候，我们再详细讨论。”
卢键华满眼佩服，“这种教学方式，我还是第一次见到，我终于明白，柳平卫生然学生背诵医书了。”
“以药方为基础，讲解药物，再联系疾病，等于把分散的学科统一起来了，未来再加上诊断和针灸，真不知道这些学生，能成长到何种程度。”解铭康满眼期待。
“现在，你们明白我为什么让你们背诵本草纲目了吧。还有各种药方，都要背下来。”柳平又补充了一句。
解铭康站身走到柳平身边，“柳平，明天的针法课程，我给你安排在了隔壁，以后专门给你们班学生使用。”
“谢谢。”
柳平点头致谢，“解校长，你把钥匙交给王梦雪吧，练习针法不是一朝一夕的事情，学生需要经常练习。”
“我知道。跟我到办公室。”
解铭康带着柳平向校长办公室走去。
