“是有些道理！”林泽宥说道。
“说到人才？什么样的才算人才呢？”知府见缝插针，往秦仲殊定下的方案上引导。
“什么样的人是人才？这可就难以定义了。”韩院长捻着胡子略微想了一下又道：“有天道焉，有人道焉，有地道焉，兼三才而两之，故六。六者非它也，三才之道也。”
“对“人才”的解释是：有才识学问的人，德才兼备的人。”朱长羽边半瞌着眼说，边在思索。
“掌握某一行某一业专门知识，技术，能力的人算不算人才？”秦仲殊习惯性的看向清欢。
“怎么不算，我那新收的两个女弟子，在其厨艺上就无人能比，这样的天赋、这么高的天分难道不算是人才！”司马纵不无得意的说道。
“何谓人才，这本身就是一个模糊的概念，其自身就没有明确地衡量标准，一个读过万卷书的人也可能是庸碌无为的人。你认为是平凡无奇的人却心中有丘壑。”裴家南深有体会。
这两人或直白或隐喻的夸赞自己的弟子。
在座的前辈，基本上都是通才式的大师，琴棋书画，诗词歌赋即使不全精通，也可信手拈来，可这样的人太少了。没有一定底蕴的家庭是很难培养出像他们这样的综合性的全才。
“俗语即然说三百六十行，行行出状元，就说明一个国家需要各行各业来维持。各行各业可独立，也可相互关联，也就是分工不同，那为什么不分而培养专门领域的拔尖人才，让人才更优秀！”秦仲殊问道。
““英雄不问出处”用人也要不拘一格。会读书的是人才，锵剪子磨菜刀的亦是人才。”清欢随口道来。
“锵剪子磨菜刀？”众人不明所以看向清欢。
清欢见状，错愕后了然：现在还没有锵剪子磨菜刀这一职业。
“就是指修理家具之类的小活儿！”清欢在心里擦了把额头上汗。
……
最终，经过众人精炼总结：“人才，泛指各行各业中的领军人物，是指具有一定的专业知识或专门技能，进行创造性劳动，并对社会作出贡献的人，———是人力资源中能力和素质较高的劳动者。人才是社会发展的第一资源。”
人才的标准：第一具备良好的人品，第二在博学广识的基础上，在某一个领域或某些领域有所专长，第三，效率高，讲方法，洞察力强，吃苦耐劳，有创造性思维。
“即然人才是各行各业的顶尖人物，要是想培养这样的人才，难道每行每业都要开设一门来进行教学？”知府请教。
“你说这些是认真的？这怎么可能呢？”司马纵立即反驳：“有些行业是师父带徒弟就可以做到的。”
“别说没有可能。就是有可能，问题不还是负担不起？”
“总不能全部免费吧，这可…负担不起啊！”知府吓了一跳，可别说让官府给出钱啊，地方财政也有困难。他要是再下一份这样的告示，非遭弹劾不可。
“就先招农学生和医学生免费，这是关乎民生的大事。”韩稚月决定就先招这两个专业的学生。
“那战场上的军事将才、帅才是不是也可以通过培养来得到这样的人才？”知府又问道。这是秦仲殊的计划书上曾提到的，大景需要的人才。
“理论上是可以的。但最重要的还是实践！”清欢道来。“纸上谈兵”也是有一定道理的。
“景元大学就有不同招生，办学理念与周公子异曲同工。周公子有什么建议？”朱长羽。
“我，我不太了解学院规则，真给不了什么建议。”方向我可以给你们指明，具体怎么操作～自己爱乍操作就咋操作，她是真不了解里面的道道。
“怎么想就怎么说！”朱长羽鼓励清欢。
“我觉的挺好的，景元大学算是因材施教，教有所长，术有专攻。最重要的是能针对学习之人的天资，能力，性格，志趣等情况具体施行不同的教育，才能发挥学生最大的长处……”清欢拿景无大学举例。
“所以，还是需要开设不同课程，针对不同的人施教，对吗？”秦仲殊问道。
“即然要分别培养教学，夫子去哪里找？”林泽宥大儒问。就怕学子好招，夫子难觅。
