东方之美，在于含蓄，让人见了，舒服美好。不是欲望横流，把美歪曲得面目全非。美就面目全非了，这世上还有什么美好可言？一切乱套了，这个社会也就乱套。社会乱套了，人们还有什么幸福可言？甚至，走向万丈深渊！
幸亏，我们有五千年文化的滋养，无声的怜爱温暖我们的身心，历经了岁月沧桑的变迁，饱经时光流逝的吹残，却始终坚守着这份不朽的安宁与深爱，这份无声的祝福和期盼。我们，始终拥有东方含蓄的美！
课堂是欢乐的，同学们叙述是清楚的，想象还是很丰富。夏雨很兴奋，也很欣慰。兴奋的是，这些二年级学生体验生活，不是他想象的那么苍白；欣慰的是，这些学生幼小的心灵，都能够简单地明辨是非。只要这些孩子有希望，二十年后，社会就有希望！
夏雨笑着叫王荷坐下，王荷笑笑坐下。
一个叫胡宇的同学站起来，说：“我也听我哥哥说了这样一件事，也可笑。”
夏雨点了点头：“你说吧！”
胡宇开始说：“一位年轻的老人，骑着一匹飞快的慢马，提着一把崭新的旧刀，去杀他亲爱的仇人！”
“哈哈！”同学们大笑了起来。
笑毕，夏雨才问：“同学们，你们为什么发笑？”
一个个争先恐后站了起来。夏雨让他们一个一个说。
一个说：“老人还年轻？老儿童哦！”
又引来一阵笑声！
一个说：“慢马还飞快？是和蜗牛比哦！”
还是一阵欢笑。
一个说：“旧刀还崭新？是几千年遗留下来，没用过哦。”
一个说：“仇人还亲爱，把他爹杀了，还说好玩哦！”
“哈哈！”又是一阵欢笑。
这就是中华文化，这就是中华文化之美。把一对对反义词，组合在一起，产生幽默搞笑的效果。世上有哪种文化，有这种文化之美？
清风拂案，笔墨纸砚，我纵横诗篇。白瓦青砖，堂前春燕，飞入谁家院。指尖缠绕的思念，是你握的红线，那一夜花灯，如昼的长安。轻舟逐浪，山外青山，江南杨柳岸。策马扬鞭，红尘作伴，在大漠草原，成败风流，付笑谈看天涯共明月，与你同游五千年。
待学生笑声一停，夏雨微笑着说：“对，这就是意思相反的词运用所得的幽默效果。但是，在生活中，或者作文中这样写，是自相矛盾的，不可取。而且有悖常理，是人们所不容的。因此，我们说话，或者作文，应当注意用词酌句，以免出现笑话！”
“知道了老师！”同学们异口同声地说。
在溪边，那一朵莲花朴鼻含香。当我涉过溪水，眺望孔学堂圣殿。在你的楼下，跪拜时光，叩问岁月，圣典经书，诵读了灵魂的独唱;在教室里，轻问今天，畅想明日，聆听老师的指引，敲开了心灵的智慧。
夏雨微笑着说：“比如，有一位同学这样写话：操场上，人们很茂密，一株紧挨一株。那吵闹声，好像风吹过树叶的声音。你们说，这句话出现了那些错误？”
一个同学站起来，说：“老师，人不能讲茂密，应当讲很多。人又不是树，怎么是一株一株的呢？”
夏雨笑着说：“秦瑶瑶说的很对，你又不是松树，又不是柏树，怎么讲茂密呢？人就是人，不是树，所以不能讲一株一株的。所以，用词要准确，否则就会出现笑话，甚至是骂人的！”
“知道了，老师！”同学们齐声回答。
夏雨笑了：“同学们，这节课就上到这里。今天的作业就是回家写一段话，具体说一件事，或者说清一种事物的特征。”
“好！”同学们非常热烈！
点一痕一寸香，一平一仄一悠扬。拈一指花，叹一缕魂，抚一痕风，念一方思量。忠贞不渝的爱，日月可鉴，在这悠长中，焕发灼灼华光。
“下课！”夏雨有力地喊一声。
班长严肃喊：“起立！”
同学们齐刷刷站了起来，齐声道：“老师休息！”
夏雨挥挥手：“同学们再见！”就走出了教室！
这节课夏雨上得开开心心，这节课夏雨上得神采飞扬，这节课夏雨上得心满意足，这节课夏雨上得爱上了这些学生。
教书是一场暗恋，你费尽心思去爱一群人，结果却只感动了自己；教书是一场苦恋，费心爱的那一群人，总会离你而去；教书是一场单恋，学生虐我千百遍，我待学生如初恋。
即使是这样离去不在，却依旧怀念。
