教室内。
当一首歌放完，学生们依然安静地坐在座位上。
他们整个人呈现出一种十分空灵的状态，就仿佛魂魄脱离于身体之外，遨游在华夏山河之间。
感受到现场安静的气氛，地理老师微微一笑，没有立即打断。
等待十多秒后，地理老师开口问道：“同学们，你们喜欢听这首歌吗？”
“喜欢！”
听到老师的询问，学生们陡然清醒过来，齐声大喊。
地理老师接着问道：“你们听这首《山河图》的时候，内心是什么感受？”
话音落下，教室内响起学生们连续不断的回复声。
“这首歌太燃了吧，听得完全热血沸腾起来，好想出去嚎一嗓子啊！”
“我好像看到喜马拉雅山，好像看到了长白山、太行山，真的太神奇了！”
“不知道为什么，我有种流泪的冲动，明明我从来没有去过那些地方，但好像那些地方正等着我去。”
“老师，我好想去歌词里的那些地方看看！”
“我刚才还有点发困，现在整个人直接开始发抖了！”
“到底是什么样的山河，才能写出这样的歌曲啊。”
“山河图……我们这里也是华夏山河图上不可缺少的一部分！”
“听这首歌，我内心忽然有一种前所未有的触动，就好像我来自于那些山河，那些山河正等着我回去……”
“我来自华夏，我感恩我是华夏人，我骄傲我是华夏人，我爱华夏我是华夏人，此生无悔入华夏，来世还做华夏人！”
“老师可以把这首歌里出现的地方全部讲一遍吗，我真的太好奇了，好想了解这些地方啊。”
“听一遍根本不过瘾，老师再放一遍！”
“……”
地理老师将学生们的这些回答一一记在心里，脸上也露出笑容。
他之前听到这首歌时，和大部分学生的感受也是一样。
眼前出现一幅幅壮阔的华夏山河图，内心有种无比激荡的情绪。
他把自己的这些反应，归结于自己的华夏血脉。
因为他是一个华夏人。
即使和大陆隔着一道海峡，他也依旧认为自己骨子里，血脉里都是华夏人。
而且他认为这里就是华夏的。
以前，他只是把这个想法埋在心里而已。
但是在听完这首《山河图》之后，他内心的这种想法变了。
他想做点什么。
想通过某种方式告诉别人，自己就是华夏人，我们这里所有人都是炎黄子孙。
作为老师，他想到的方式，就是给学生们播放这首歌。
通过这首歌，告诉学生们，我们都是华夏人。
而现在，有很多学生们听完这首歌的感受，和他当时的听歌感受是一样的。
这说明，学生们内心深处也有自己是华夏人的想法。
对此，地理老师内心感到很欣喜。
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