而台下，坐在观众席上的姜悦莹愤恨得几乎咬碎了满口银牙，颤抖的双手抑制不住她内心的癫狂。
林依，真没想到，你竟然发挥得那么好！
……
林依在讲完课后收拾好自己的课本和教案，准备到观众席上寻找一个位置继续听课。
当她走到多媒体教室的拐角处时，被一位带着黑框眼镜的老师温和地拦在了门口。
眼镜老师彬彬有礼地做了自我介绍，请林依留步，说訾金区的语文教研员訾兰声要见她一面。
林依狐疑地抬起头，看眼镜老师的目光认真而郑重，收回了等会去听课的打算，跟随眼镜老师来到了学校领导为訾兰声专门准备的会客室里。
现在，林依就静静地站在訾兰声面前，面对着訾兰声暗暗的赞赏和不可思议的目光，面色未有一丝变化，眸光澄澈而干净，任由訾兰声打量。
而訾兰声，面对林依清澈的双眸，内心里竟然洋溢着一股莫名的惊喜与重拾珍宝的错觉，一时竟忘了言语……
“訾主任您好！”
直到林依开口问候，訾兰声才从刚才的震惊和失措中回过神来：“你好，林老师。”
訾兰声温和地开口，让林依在自己的对面坐下，示意助理老师给林依奉上一杯热茶。
林依小心地接过茶杯放在一边，这才正色地看着对面的訾兰声，询问訾主任让自己到此的缘由。
“今天让你过来，是看到你的课讲得不错，想跟你聊聊，你的设计理念和对优质课评选的看法。”
訾兰声的声音十分地温和，面含期待：“为什么会想到选择二年级的课程？为什么会选择这样的教学环节？”
一般来说，教师们在选择优质课的时候，一般会选择三年级以上的年级学生，理解力更强，课堂气氛更好把握。
他没想到，林依竟然选择了理解力较为弱势、年龄结构较小的二年级。
而且在教学过程中，林依不但让学生们充分理解了植物妈妈传播种子的方法，更是大胆的尝试，让学生们自由发挥，成为整个课堂的老师，林依反而完全处在了一个被动点拨的位置，只发挥了一个穿针引线牵线的作用。
更让他震惊的是，他怎么也没想到，在课程的最后，林依作为一个看起来清新懵懂的年轻老师，竟然让学生们深刻地体会到了植物妈妈在放孩子自由的过程中，心境是那样地依恋和不舍，并在传授知识的过程中，能让全班所有的孩子共情，发自肺腑地喊她一声妈妈，那样地场景，太让人感动，太让人震撼了……
听到訾兰声询问自己教学上的业务问题，林依一颗疑惑的心慢慢舒缓下来。
对于教学，她有绝对的自信和对教学的深刻理解。
“是这样的，訾主任。”林依抬起赤城的目光，面色沉静地侃侃而谈，“我认为，教师给于学生的，不是给他们搭建一座现成的知识殿堂，而是鼓励他们去做搬砖的工作，教他们建筑。”
