黎星若直接把机器人带到了教室里，一下课就把拿出遥控器操控着机器人编程无人机在教室上方盘旋起来，成功吸引到了下课也沉浸在书本中的同学们。
黎星若见大家的目光集中到了空中的无人机上，当即就操控着它在空中变形，变成了一个背上有螺旋桨在旋转着的小机器人，引起了下方一片惊呼。
黎星若见状又让小机器人一边飞一边做着各种简单的动作，但这足够同学们大开眼界了。
在下节课开始前，黎星若操控着机器人变回了无人机的形态，降落到了他的桌子上，顿时教室里所有的目光都集中到了黎星若和他面前的无人机上。
等黎星若把无人机收起来时，下一节的讲师正好进来，于是大家都暂且放下了那个小机器人，专心听起课来。
下课时间一到，往常已经齐声飞奔向食堂的同学们没有一个人离开，都把视线集中到了黎星若身上，黎星若也不拿乔，直接说出了自己的目的。
“这是、我、花了、好多、功夫、做出、的、小、小、机器、人，相信、大家、也、看到了、我的、能力，有人、想、参与、的话，就、加入我的、团队，我们、一起、发明、创造！”
这样的场面在黎星若断断续续地说话时突然变得有些喜感，不过教室里倒是没有人笑，在他们还在努力学习时，他们的同学已经有能力把所学的知识变为现实中的机器人了。
大家沉默倒不是不想加入，而是担心自己的水平不够，他们目前连书本上的知识都没有学清楚，真的有资格参与到发明创造中吗？
见没有人说话，黎星若也没有焦急，他也没想立刻就能招到合适的伙伴，现在只是想让有这方面兴趣的人知道想发明什么东西可以加入到他的团队中来。
说完话后，黎星若把机器人塞到了包里，离开了教室。
在黎星若走远之后，教室里突然爆发出了一阵哄闹声，许多人同时开始说话，教室里一下子就活跃了起来。
第二天，学校里的许多老师都知道了这件事，有些老师想叫黎星若过来问清楚，也有些老师选择了静观其变。
这个学生似乎是提前学过这些知识，所以在课程学习上一直都表现得十分突出，还由此成为了学校里的风云人物。
但在学习上表现得好不代表他在实践中也表现得好，没想到这个学生现在也开始在这个方面开始表现了。
黎星若也考虑到了这件事可能传到老师和教授的耳朵里，他当时在教室里说那个事也有想让老师们知道他有一定实践经验的事，希望他们在选择学生给他们打下手时可以稍微考虑一下他。
