陈然 敬致！”
大约一刻钟时间，陈然收起笔重新插回上衣兜，又从皮包里拿出一个信封封好，在信封上签上名字和日期后交给了叶晓凡。自从和叶晓凡搭上关系，陈然和姬辰接触多了也熟悉起来，便常常以学生自居。
一切交代完毕，陈然突然又想到了什么，问道：“晓凡，你和舒超课题组对效果怎么样啊？”
所谓的课题组对，是陈然这学期针对实验班学生琢磨出来的一种教学方法，就是将一个文化课成绩好的学生和一个成绩差的学生作为一个组合来共同完成课题设计任务，旨在相互学习，相互促进。
本就有杀熟癖好的陈老师，第一个想到的实验对象就是叶晓凡。
叶晓凡这学期为了激发潜能本就确立了四个课题，这会儿又没法推脱掉，就找了同桌舒超搭档，毕竟舒超的课题设计方向是工艺装备设计，和自己同属于机械类。
结果让叶晓凡意外的是，自从两人开始搭档，他们都感觉受益匪浅。拿叶晓凡来说，有了舒超帮他设计的工艺辅具的帮助，很多课题的零部件不用再拿到学校外面加工，课题进展速度有了明显提升；同时叶晓凡还拓展了机械专业的知识面。对于舒超更是如此，他初一学年的文化学分堪堪及格，这下有了叶晓凡的帮助，课题完成的把握自然也大大提升了。
叶晓凡正要兴致勃勃地夸赞一番这个“课题组对”的主意好，陈然心不在焉地说道：“这样吧，你写一份总结，下午了找下我。”
他不好意思下午再过来，但能见到叶晓凡也好。
真是好巧不巧，陈然刚离开龙御别墅没多久，姬辰便回来了。等姬辰拾掇停当，叶晓凡将陈然嘱托给他的信笺交给了姬辰。
“师父，这是陈然老师上午来时留给您的信。他这都来家里三次了。”
“哦？！”姬辰也有些好奇，当下就打开信封看了起来。
当姬辰看完信笺，少有的露出一抹复杂的表情，过了好一会儿，他找了纸笔在沙发的茶几上写了起来。
不过姬辰的回信很快，十几秒便写好。他将纸对折，重新放回了刚刚拆开的信封之中，再度交给了叶晓凡。
下午，叶晓凡整理了一番课题组对的经验总结，直到四点钟左右才回到义正中学，他径直来到了陈然的办公室。
“陈老师，课题组对的总结我写好了。您看这篇论文是不是可以申报校报发表？”叶晓凡如是说道。课题组对的学分是他和舒超两个人的，能争取一部分是一部分。
陈然没有想到叶晓凡竟然也在意起了学分，回复说道：“老师让你干点活儿还计较？”
说完还白了叶晓凡一眼。
叶晓凡悻悻地摸了摸自己的额头，刚想拿出来的信封又放回了兜里，开始洋洋洒洒地介绍其课题组对的情况来。
