吴夫子首先讲解了时务策怎么破题，以及解题格式。
时务策前面两三句要结合实际破题，明确表达自己的观点，不能模棱两可。
中间四五句解释自己观点，最后一到两句总结收尾。
而南朝的时务策答题虽不严格要求需用八股文一样平仄对称的格式，但需用古文言文作答。
吴夫子将时务策答题标准讲完，便出了一题，是有关教育的，问树立子民的道德素养、培养各方各面所需要的人才、将国家的实业发展起来让经济繁荣，这三点究竟哪个才是一个国家最急迫所需要的。
教育确确实实应该算学子最了解的一个面了，但此题并不好作答，许行丰觉得三方面应该并行才是，又怎么有最急迫一说呢。
吴夫子给学子两刻钟时间思考，也不需学子立即给出文章，只需要构思观点，能够做到自己的论据支持论点。
吴夫子话音刚落，乙班内便寂静无声，看来大家都没甚主意，但夫子说了，他们也都只能硬着头皮想，否则只怕戒尺下一刻便要落在头顶了。
许行丰想了一刻钟都感觉自己毫无头绪，但到底有上一世的经历帮忙，许行丰终于有了些思路。
教育得结合国情，自己刚刚说三者并行，是因为自己还将思维放在现代，大家那时不仅能吃饱饭，还在追求生活品质。
因此陶冶个人品性，培养社会所需的各方面人才，以及国家经济繁荣昌盛自然是三者并行。
但现在许行丰所处的大南朝，只有将近一半的人民能够温饱，但凡遇到天灾人祸，饿死的人不计其数。
在这种情势下要求老百姓有素质，显然是脱离现实讲情怀的，不现实，因此陶铸百姓道德素质肯定不是最急迫所需。
至于后两者，培养各方面人才同经济发展，一个国家想要发展，特别是古代，朝代更迭，所以需要安定同经济。
现在大南朝还算稳定，边疆很少出现战事，属于休养生息的时期，因此此时肯定是趁此空隙，快速发展经济。
理清了思路，许行丰稍微送了口气，自己上辈子总算没白活，在做时务策时还有些许作用。
思考时间到了，吴夫子点了学子起来讲解自己的观点。
不得不说在时务策一块，乙班都入门都算不上。
一通下来，许行丰居然还是那个最出众的。
“嗯，虽然想法还稚嫩，但你刚学，能想到这些已经十分难得了。”
点拨完学子，吴夫子这才将题目答案念了出来，每念一段便会详细讲解。
许行丰将吴夫子给的参考答案反复研读，只觉得古人智慧大善。
用文言文结合实际给出一针见血的文章，古人智慧果然不可小觑。
乙班其他同窗都至少有一年时务策的学习积累了，唯有许行丰和曾睿然两人这才刚刚接触，吴夫子讲解完时务策便将两人单独喊出。
告诉两人右侧耳房即书房中有时务策合集，共有题一百，两人平时可去研读抄写。
这对两人来说简直就是及时雨，对着吴夫子一顿感谢，吴夫子同两人一起进入教室将课业布置了，便又去了其他教室。
