最初的那些春天
阳光洒在杨树上风吹来闪银光
街道平静而温暖
钟走得好慢
那是我还不识人生之味的年代……”
同学们一阵摇头，“这啥歌啊？都没听过！”
“哈哈哈哈，这也敢来唱啊！什么破玩意啊？”
“还阳光洒在杨树上，风吹来，闪银光，谁家的树还闪银光啊？夸张也不能这么写吧？”
孙老师也扶额无语了，“赵静怎么选了这么一首歌呢！词也太土了！这人根本不会写歌，连歌词的创作规律都不懂！”
歌词的创作规律是啥呢？
押韵！
为了让歌曲朗朗上口充，歌词都是经过一番巧妙设计的。
比如最炫民族风，压的是“ai”韵。
你是我天边最美的云彩（cai），……留下来（lai）,……的尘埃（ai），……的舞台（tai）。这样的歌词配上个动词打次的节奏，非常利于流行传播。
汉语特有一种节奏美，把韵律和歌词意境完美结合，藏韵于词，悄无声息，玩好了是非常牛逼的手法。但渐渐的作词人把这事玩脱了，歌词必须押韵，没有押韵就不是好歌词，以至于在原本那个世界流行这么一句话——写词人为了押韵，什么不要脸的事都干的出来！
孙老师也受了固有思维的影响，心中暗箱，这歌水平太低了！早知道不应该让赵静唱！都怪那高中生！
一旁家长也脸色古怪，有的小孩已经憋不住笑了。
轮到我唱了。
“我情窦还不开，你的衬衣如雪，盼着杨树叶落下，眼睛不眨，心里像有一些话，我们先不讲，等待着那将要盛装出场的未来。”
大家还在笑着。
这什么乱七八糟的啊。
间奏一过，我和赵静合唱起来。
“人随风飘荡，
天各自一方，
在风尘中遗忘的清白脸庞。
此生多勉强，
此身越重洋
轻描时光漫长低唱语焉不详。”
孙老师顿时瞪大了眼睛，一股前所未有的感觉在她心头萦绕，“这歌词写的……等等，让我再听听！”
我们依然是合唱，伴随着吉他节奏，低哑的男声和清甜的女声混合在一起，
“
大风吹来了
我们随风飘荡
在风尘中遗忘的清白脸庞
此生多寒凉
此身越重洋
轻描时光漫长低唱语焉不详
大风吹来了
我们随风飘荡
在风尘中熄灭的清澈目光
我想回头望
把故事从头讲……”
我去！
孙老师惊得扶着墙，心悸让她差点摔倒！
这歌词写的不好？
写的不厉害？
是我没听明白啊！
这词写的简直太有力量了，这是用心的创作啊！
一旁的家长和同学们也呆住了，歌词的美感他们一时半会还感受不到，但这旋律，这和声真是绝了啊！
听的人心尖都在发颤！
尤其是那伴奏，琴弦沙哑低回如泣如诉，将歌曲氛围烘托的恰到好处，这是那把断了根弦的破木吉他吗？怎么听着比人家那两万多的还牛逼啊？
不是音色牛逼，而是人家弹奏时展现出来的高超技巧！
这叔叔是哪来的吉他大师啊，竟然能化腐朽为神奇！
